6.sınıf müfredatını yaşadık uygulamak için çırpındık ve önümüze bir yığın olumsuzluk çıktı.Bunları paylaşalım istiyorum.2 HAFTAYA KADAR MÜFETTİŞ GELDİĞİNDE YAZILI OLARAK SUNACAĞIM VE NE İSTİYORSUNUZ BİZDEN DİYEDE AÇIKLAMA İSTİYECEĞİM.MÜFETTİŞİM YAPICIDIR SİZLERLE PAYLAŞIRIM.AMA RİCA EDİYORUM YALNIZ DEĞİLİM DEĞİL Mİ?PAYLAŞALIM.
  1) Kesirler 5 saat ve elbette mümkün olmadı içime hiç sinmedi oyunlarla anlatalım derken (şeffaf kartlar falan )hiç bir şey kazandıramadık.
Evet amacımız oks ye öğrenci hazırlamak değil temeli sağlam atmak amaaaaaaaa o zaman bu hafta yapılan genel seviye sınavındaki sorular neydi öyle...
   2)Bu çocuklara kazandırmaya çalıştıklarımızla ölçtükleriniz örtüşmüyor.
   3)İnanılır gibi değil doğal sayıların çarpma ve toplamanın özelliklerinin anlatıldığı konuya ait çalışma kitabındaki sorularda dizi toplamları soruları ne arıyor.Bu uyumsuzluk ne.
   4)Kağıt üzerinde herşey muhteşem ama uygulanamıyor ya da uygulanır olduğu kadarı ile ölçmüyorsunuz.
   v.s......

 SİZLERİN TESPİTLERİNİ BEKLİYORUM ARKADAŞLAR

TEŞEKKÜRLER ALONE HAKLISIN.SORULAR İÇİNDE TEŞEKKÜRLER

Arkadaşlar benim yüksek lisans dersim için  acele 6.sınıf matematik kitabındaki konulardaki kavram yanılgıları üzerine bir ödev yetiştirmem gerekiyor .Ben inceledim ama gözüme pek bir şey çarpmadı eğer varsa gözünüze takılan ya da anlatmakta zorlandığınız ,anlamsız yada anlatımını yanlış bulduğunuz konular , maddeler  yazarsanız sevinirim

Aklıma geldikçe yazacağım.Benim müfredata inancım zayıfladı malesef.Çok heyecanla başladım eğitim öğretim yılına ama artık dedim derin derin mantığıyla yaparak yaşayarak öğreteceğim matematiği.......
 AMA TAM TERSİ ŞİMDİ DAHA EZBER ÇOCUKLARIMIN KAFASI KARMAKARIŞIK....Ders kitabını takip ediyorsun çalışma kitabından ödevlendiriyorsun.Çocukların ödevlerini yapması kimi zaman mümkün olmuyor.
  Örneğin anlatmamız gereken konu Doğal sayılarda toplama ve çarpma işleminin özellikleri Konu ile ilgili çalışma kitabındaki ödevler arasında diziler toplamı ile ilgili.Çocuklar yapamadık diye geri dönüyorlar iki saat ayrılan konuyu 4 saatte anlatıyorsun.
  Başka bir örnek ondalık kesirlerde mesele az biir inceleseniz kitapta ondalık kesirlere giriş yapılmış şekiller üzerinde oynuyorsun ve örneğin 2/5 'i nasıl ondalık göstereceklerini anlatıyorsun ardından tahmin geliyor yaklaşık olarak 1/3 2ü anlatıyorsun.Devirli ondalık kesir ne onu açıklama gereği duyuyorsun bitti diyorsun anlatacaklarım.Ve neler öğrendik bölümü soruları ile karşılaşıyorsun soru şu 0,36 (36 üssü devir)bu devirli sayıyı hangi pozitif tam sayı ile çarparsak bir tam sayı elde ederiz.NASIL BİLSİN ZAVALLI ÇOCUKLARIMIN!!!!!Dönüyorum devirli sayıyı kesre çevirmeyi anlatmaya yeterince denklem bilgisi yok tabii çocuklarda mantığı ile anlatman mümkün değil dayıyosun formülü .....
  Anlatmasan başka dert çünkü sbs yapıldı.sordukları sorular eski müfredattan çok daha ağır.Amacımız OKS2YE ÖĞRENCİ HAZIRLAMAK DEĞİL AZ AMA ÖZ BİLEN ÖĞRENCİ YETİŞTİRMEK DİYORUM AMA SBS neyi ölçüyor çelişiyorum......Çıklır gibi değil.
  Genel olarak anlattığımız kısa ve mantığa dayalı şeyler olamayacak kadar doyurucu olmalıkı ÖRNEĞİN ÖĞRETMEN NEREDEYSE ÇOCUĞA İKİ SAAT HARCAYIP KESİRLERİ DİKDÖRTGELERİ BÖLEREK ANLATMALI ÇOCUK BUNU ANLADIYA NASIL TOPLANIR ÇIKARILIR ÇARPILIR BÖLÜNÜR BİLMELİ..........yOK ACIMASIZ OLMAYAYIM ŞÖYLE BUNUN MUHASEBESİ BZE VERİLEN PLANA GÖRE 1 SAAT MANTIĞI BİR 'ER SAAT DÖRT İŞLEM SONRA SORULAN MERDİVENLERİ AĞIR PROBLEMLERİ YAPACAK ÇOCUK......SORMUŞLAR DEMEKKİ YAPACAK.1'ER SAAT VERMİYİM ON'AR DAKİKADA VEREYİM DÖRT İŞLEMİ DERSEN HER İŞLEMİN MANTIĞI OYUNLARI ETKİNLİKLERİ VAR YAPILMASI MÜMKÜN DEĞİL......
  BANA KATILMAYAN VAR MI ARKADAŞLAR BU NASIL BİR ŞEYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY

6.SINIF MÜFREDATINDAKİ OLUMSUZLUKLAR
Daha önceki eğitim programı çoğunlukla bir önceki yılların tekrarı niteliğinde olduğu için artık değişmiş olmasına sevindim açıkçası.Peki yeni program eskisine nazaran daha mı başarılı?Onu da bekleyip göreceğiz bence.Yeni olduğu için tabiki zorluklarla karşılaşmamız çok normal.Ben olumsuzluklarından önce,olumlu gördüğüm yanlarını paylaşmak istiyorum.
*Konuların parçalanmış olması ve  2-3 konu ardından tekrar edilip,üzerine yeni bilgiler inşa edilmesi kalıcılığı sağlıyor.
*Tam sayılar konusunun 6. sınıfta işlenilmesi bizleri mantıksız açıklamalardan ve ezber anlatımlardan kurtarıyor.
*Tabiki etkinlik tabanlı olup,öğrencilerin de derse katılımları derse karşı olumlu tutum geliştirmelerini sağlıyor.
OLUMSUZLUKLAR:
*Konu sıralamalarında mutlaka değişiklik yapılması gerekiyor.(kesirler konusu denklem konusundan önce işlenilebilir)
*Kalabalık sınıflarda uygulanabilirliği çok zor.
*Her konu ile etkinlikler yapıldığında soru çözümlerine zaman kalmadığı için uygulamada çok eksik kalınıyor.
Aklıma geldikçe yine paylaşırım.

Öncelikle herkese merhaba kitab tamamen bir eğlence aracı hoş vakit geçiriyorsunuz fakat hiçbirşey anlatamıyorsunuz denemelerle kitap örtüşmüyor.Oran orantı verilirken ters orantı verilmemiş ama testlerde karşılaşıyor çocuk etkinlikler adı verilen gereksiz vakıt kaybı olan örnekler yığını ben anlamıyorum nasıl aktarayım pullarla topla çıkar iyide çarpma bölme nasıl anlatılır çarpma ve bölme  kitapta yok denemelerin hepsinde ya direk yada dolaylı mevcut bu kitabları kım hazırlıyor diye insan merak etmiyor değil hani